10　惊弓之鸟

名师教学设计片段

◆说写结合，理解“惊弓之鸟”的意思　(教学重点)

师：现在让我们回到课题上来，“惊弓之鸟”到底是一只什么样的鸟？

生1：害怕弓弦声的鸟。

生2：自己吓唬自己的鸟。

师：你想对大雁说些什么？

生1：大雁啊，你的胆子也太小了吧。

生2：大雁，你这可真是自己害了自己啊！

生3：大雁，你这不是自投罗网吗？

…………

师：同学们想象一下，这只受伤的大雁怎样做才会平安无事呢？

请用这样的句式试着写一写。

(课件出示：这只受过箭伤的大雁，只要____就____。)

(生按要求完成练习。)

(师巡视，提醒写字姿势，给予个别指导。)

师：做完了吗？我们来交流一下。

生1：这只受过箭伤的大雁，只要心理素质好，就不会丧命。

生2：这只受过箭伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会命归黄泉。

生3：这只受过箭伤的大雁，只要冷静、沉着，就会平安无事。

…………

师：同学们说得都对，那么，我们学这个成语故事有什么意义呢？

生1：不要当惊弓之鸟！

生2：心理素质要好，不要自己吓自己。

生3：我想这个故事是要告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

师：不错，我想这正是这个成语故事的积极意义吧！

师：大家想想这个成语常用来比喻怎样的人呢？

生1：比喻受过惊吓的人一旦遇到惊吓，就非常害怕。

生2：比喻现在有些受过惊吓的人，遇到一点情况就害怕得不得了。

师：读懂了这则成语故事，知道了它的比喻义。希望同学们以后遇事要善于观察，善于动脑筋，只有这样，才能正确地认识事物。

赏析：学生读懂成语的目的是什么？是为了得到启发，进而会用。这一环节的设计，目标很明确：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识。教者首先回归课题，理解“惊弓之鸟”的意思时，提出问题：这是一只怎样的鸟？你想对它说些什么？学生发言后，又按“这只受过箭伤的大雁，只要________就________”的句式练习写话。这样既巩固了所学的知识，调节了课堂教学节奏，同时又理解了这个故事的积极意义，说、写结合，收到了良好的教学效果。