17  山谷中的谜底

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课的教学以读为主，通过个性阅读、合作学习，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。在教学中，让学生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中，尊重学生“自己的看法”“自己的判断”“自己的心得”“自己的疑问”。然后联系实际，让学生用自己的经验图式与文本所反映的生活经验图式进行同构。这就是“解文——察己”的过程。这样一种阅读教学模式才是尊重学生个性心理千差万别这一具体事实的。

课前准备

1．教师准备：加拿大的魁北克的资料，制作课件。

2．学生准备：(1)预习课文。(2)搜集本课相关的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭题设疑

1．导入：同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子。”这是什么？(花生)对！我说的“麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子”叫谜面。“花生”就是谜底，谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

2．用课件展示简笔画，让学生理解“山谷”：两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。“山谷中的谜底”也可以怎么理解？(山谷中某一奇异现象的真相)

3．过渡：那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？这节课就让我们走进课文去探寻答案。(板书课题)

设计意图：通过让学生猜谜语，创设情境，激发学生学习的兴趣，巧妙地把学生的兴奋点牵移到文本当中来，为下文的学习作好情感与内容上的铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自读课文，画出带有生字的词语。

2．小组内自学生字新词。

(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一：只有一个的；独一无二的。

摧毁：用强大的力量毁坏。

女贞：一种树的名字。

(2)用钢笔描红、临写。

3．指名试读课文，要求读得正确，师生互相点评，相互学习补充。

4．小组讨论，理清文章脉络。

(1)文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜底？

(2)默读课文画一画。

(第1、2自然段为谜面；第3自然段为谜底；第4～6自然段为这一自然现象给人们的启示。)

(3)说说各段的段落大意：

第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。

第二段：两位旅行者揭开谜底。

第三段：两位旅行者从中得到启示。

设计意图：通过小组合作，扫清生字障碍，为下一步体会课文内容打下基础，同时也对课文内容有个整体的感悟与理解，了解课文的写作思路，为下一步的学习作好准备。

三、作业设计

1．认真诵读课文并摘抄你喜欢的充满哲理的句子。

2．抄写本课的生字并各组两个词语，再选择你喜欢的两个词语说两句话。

设计意图：本环节的设计在于巩固本课的基础知识，字词是语文学习的基础。学好字词，为下一课时的进一步学习作好铺垫。

第二课时

一、谈话导入

导入：同学们，大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身于大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！自然界的许多现象如果无法用科学的语言来解释的话，那就成了一个个的谜。随着岁月的变迁，许多智者运用他们的智慧，勇敢地探索，终于揭开了许多谜底，并从中学到更多的知识，受到启迪，领悟真理！就让我们跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去揭开——《山谷中的谜底》。

设计意图：谈话式的导入能比较轻松地引导学生进入学习状态，而本文就是一篇讲述如何化解生活中压力的文章，因而结合学生的实际切入文本也能较好地激起学生的学习兴趣。

二、整体感知，揭示谜面和谜底

1．你们知道这个山谷在哪儿吗？

生：加拿大魁北克。

2．请大家快速浏览课文在文中找一找山谷中有什么迷？谜底又是什么？

(1)有什么谜？

(出示谜面)——指导朗读板书(奇在哪里)。

(2)谜底又是什么呢？

(出示谜底)——指导朗读板书(原因是什么)。

设计意图：对于谜面和谜底，课文写得很清楚，学生自己能够读明白，因而不需要花太多时间讲解，在这里重点训练了学生的归纳和概括能力。

三、走进文本，感悟雪松的本领

1．雪松究竟有什么本领呢？课文中是怎样具体描述的呢？请你在文中画出有关语句，再读一读。

2．出示语句，指名读。思考：哪些词语写出了雪松的特点？

3．正因为雪松有“弯”的能力，更有“弹”的本性，所以才能在肆虐的风雪中存活下来，我们一起来读读这段话。

4．想一想，雪松是在什么情况下才弯曲的？又是怎样弹起的呢？

5．师边用手演示，边引导学生复述雪松“积雪——弯曲——反弹”的经过。现在我们明白了，东坡之所以只有雪松，正是因为雪松独有的本领。山谷中的雪松就这样日复一日，年复一年地迎接着风雪的洗礼，就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

6．你能像老师这样读读这句话，然后告诉我哪些词语让你感动了吗？

7．闭上眼睛再听老师来读一读这句话，想一想在你眼前出现了一幅什么样的画面？

8．雪松的韧性让你们感动，同样也感动着老师，同学们请看：

每当冬季来临，寒风呼啸，大雪纷飞的时候，雪松就这样——(生读)

听！寒风还在呼啸，雪花还在漫天飞舞，雪松只有——(生读)