31　普罗米修斯

名师教学设计片段

◆巧借人物关系，归纳文章主要内容　(教学重点)

师：这篇课文比较长，人物比较多，归纳主要内容有一定的难度，老师和你们一起看看文中都写了哪几个神，把神的名字画出来，并思考课文讲了一个什么故事。

(生浏览课文)

生：普罗米修斯是天神，阿波罗是太阳神，众神领袖是宙斯。

生：大力神——赫拉克勒斯。

生：火神。

(师板书：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯、火神)

师：这些神之间发生了什么事？根据人物之间的关系说一说。

生：很久很久以前，普罗米修斯到阿波罗的太阳车那里盗取了一个火种。宙斯发现后，狠狠地惩罚了普罗米修斯，并安排火神把普罗米修斯锁在山上。

师：火神对普罗米修斯的态度怎么样？

生：敬佩他。

(师板书：盗火　惩罚　敬佩)

师：普罗米修斯遭受了什么惩罚？结果怎样？

生：普罗米修斯经历了被锁的痛苦，结果大力神看到后愤愤不平，救出了普罗米修斯。

(师板书：拯救)

师：你回答得真好，用上了文中的词。谁再来用这样的人物关系，把整篇文章的主要内容用简洁的话说一说？

生：普罗米修斯为了拯救人类，到太阳神阿波罗那里盗取火种，结果被宙斯发现，宙斯就派火神惩罚普罗米修斯。火神非常敬佩普罗米修斯，但不敢违抗宙斯的命令，只好把他锁在悬崖上。后来，大力神赫拉克勒斯发现了普罗米修斯，把他救了。

师：从此，普罗米修斯获得了自由。抓住人物之间的关系，就可以归纳出课文的主要内容了。以后遇到这样的文章，我们还可以运用这样的方法。

赏析：教，是为了不教；学，是为了终生受用。以上教学片段突显了这一理念。这篇课文篇幅比较长，人物较多，理解起来会有一定难度。引导学生从课文整体入手，先弄清楚文中一共写了哪几个神，再弄清他们的名字及各自的特点，然后抓住几个神与普罗米修斯的关系，来归纳文章的主要内容，分散了教学难点，教学目标得到有效落实。

在此过程中，教师不仅借助课文训练了学生归纳文章主要内容的能力，更教给学生归纳文章主要内容的方法，真正让学生学有所获。