31　恐龙的灭绝

名师教学设计片段

◆以读促悟，入文揭“谜”　(教学难点)

(研究第一种说法)

师：恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种说法，请你来读，其他同学想一想：庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？

(生读第2自然段)

师：读得真好！其他同学想到庞大的恐龙为什么会耐不住严寒了吗？

生：因为恐龙身上没有皮毛来保暖。

师(板书：没有)：还有吗？谁接着说？

生：因为恐龙没有冬眠的习惯。

师：谁能连起来说，因为恐龙没有……它们也没有……所以……

生：因为恐龙身上没有皮毛来保暖，它们也没有冬眠的习惯，所以恐龙灭绝了。

师：看来恐龙的灭绝跟它自身有关系。还跟什么有关系呢？我们一起来看看。(出示课件：冰天雪地的情景配上北风呼呼吹的音频。)

师：你看到了什么？听到了什么？

生1：我看到了风和雪，听到了风呼呼地刮着。

生2：雪下得很大！

师：是呀，大雪纷飞。这样的天气可以用书上的哪个词语来说呢？

生：严寒。

师：“严寒”是什么意思？在书中找一找。

生：十分寒冷。

师：对呀，十分寒冷就是严寒。谁能读好这句话？(出示：有一段时间，地球上变得十分寒冷。)

(生读)

师：你们发现什么秘密了？

生：突然！这里没有“突然”这个词了。

师：为什么加个“突然”？不加可以吗？从这个词语中你体会到了什么？

生：快。

师：是呀，正因为天气变得这么快，所以恐龙来不及——

生1：来不及躲避。

生2：来不及准备保暖的东西。

师：是呀，原来书中的这个词语是十分重要的。(课件加入：突然)有了它就准确多了。我们一起来读读这个句子。

(生读)

师：来得快吗？来得猛吗？来，自己试一下。

(生自由读)

师：谁能通过读这个句子让人觉得很冷？

(生读)

师：我感觉到一点点冷了。

(生读)

师：冷得好快呀！

(生读)

师：十分寒冷。谁还能让我们感觉好冷呀？

(生读)

师：是呀，恐龙来不及准备了，现在我们知道了，原来是因为天气突然变得十分寒冷，(指板书)恐龙没有——(生接：皮毛来保暖)，没有——(生接：冬眠的习惯)，所以恐龙——(生接：渐渐地灭绝了)。

师：你们真厉害，用了“渐渐地”这个词，让我们一起来读一读这一自然段。

(生齐读)

赏析：语文课的首要任务是对学生进行切切实实的语言文字的训练。这个环节的教学，在回答“庞大的恐龙为什么会耐不住严寒”的过程中，学生的说法是零碎的，这时我就让学生用“因为恐龙没有……它们也没有……所以……”来连起来说说。这样做不仅培养了学生说完整话的意识，还锻炼了学生的思维，让学生说话更有条理。对句子中有没有“突然”进行比较这一环节，不仅让学生理解了气候变化给恐龙带来的影响，而且让学生感受到了用词准确的重要性。这些细节无不体现着浓浓的语文味。