5　苹果里的五角星

名师教学设计片段

抽丝剥笋，体悟创造的奥秘　(教学难点)

学完课文以后，教师提出一个问题让大家探讨：同学们有没有想过，拦腰切苹果和从顶部切到底部同样都简单到连幼儿园的小朋友都会，那为什么人们总是选择从顶部切起的方法呢？

生1：因为看到别人都是这样切的，所以也就跟着这样切了。

师：哦，原来人云亦云是阻碍大家创造力发挥的一个原因。

生2：因为从顶部切到底部时，苹果是竖着放的，不会乱滚，所以容易切，不像拦腰切时苹果容易滚动。

师：看来，贪图容易也会妨碍创造力的发挥。

生3：因为切苹果是为了分苹果，从顶部开始切到底部，切出来的两瓣苹果就会一样大，不会出现一大一小的现象，这样就好分了。

师：那你觉得是什么阻碍了人们的创造力。

生3：人们对于公平的考虑会阻碍创造力的发挥。

生4：第一次这样切了，就一直这样切，慢慢地就习惯了，一直这样切下去。

师：你说得很有道理，那你能仿照刚才说的，完整地表述是什么妨碍了创造力的发挥吗？

生4：第一次这样切了，就一直这样切，慢慢地就习惯了，一直这样切下去。人们的习惯会妨碍创造力的发挥。

师：说得真好！还有谁有补充吗？

生5：从顶部切到底部的方法，切出来的两瓣苹果比拦腰切出的两瓣苹果形状要好看。我觉得，是人们一味地追求外表的好看而妨碍了创造力的发挥。

师：大家真会考虑问题，有的说的是连老师都没有想到的。看来，妨碍创造力发挥的原因真的有很多，而且是切切实实地大量存在于我们的生活之中，我们的思想观念之中。所以，要想真正拥有创造力，我们该怎么做？

生：我们不该被一些习惯的思维所束缚，不能人云亦云。

生：我们要敢于打破常规的思维方式！

师：这就是小男孩“苹果里的五角星”带给作者的思考，也是作者的《苹果里的五角星》带给我们大家的共同启示。

赏析：在这个片段中，老师围绕“为什么人们总是选择从顶部切起的方法呢？”这个话题，让大家发表意见。这个话题很开放，学生有很多的答案，思维也很活跃，老师先是从大家的发言中，示范提取妨碍创造力发挥的因素，接着是逐步要求学生自己叙述，自己提取，一方面培养了学生分析问题、完整表述的能力，另一方面也是让学生在探讨交流中进一步体悟课文的中心，并获得对如何培养创造力的认识能力的提升。

内外勾连，提升能力　

师：作者从小男孩显示的“苹果里的五角星”中获得了“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这个启示。那么，你能从其他的事情中获得什么样的启示呢？能不能仿照作者的写法来写一写自己对“什么是创造力”的感悟呢？

师：先读一个故事，然后仿写课文最后一句话。(师课件出示小故事：在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚与捷克斯洛伐克队相遇，在最后8秒钟时，保加利亚有2分优势，但是那次比赛采用循环制，保加利亚必须赢球超过5分才能在整个比赛中取胜。可是8秒钟得3分，谈何容易呀！这时，保加利亚队的教练突然要求暂停，许多人对此付之一笑。重新开赛后，出现了意想不到的场面：保加利亚的队员运球到自己篮下，并迅速投篮，全场都凝固了，保加利亚队是否疯了。裁判宣布打平要加赛时，大家才恍然大悟，在加时赛中，保加利亚赢了6分，最终赢得了比赛。)

(生：认真听后，动笔仿写，然后交流。)

生1：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一个投篮的方向。

生2：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种赢球的方式。

师：要赢先输，打破了常规的拼命只往赢里打的思维方式，最终取得了胜利，这就是创造力带来的快乐和魅力。其实，这样的事例在我们生活中也有，你能举一个例子，并仿照说一句话吗？

生1：我在擦黑板时，上面的字够不着，开始我拼命往上跳，但还是够不着，于是我搬了一张凳子，就轻而易举擦着了。所以“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是为自己搬一张凳子而已”。

生2：有一次学校比赛做操，要穿校服，可是我的校服是四年级的时候买的，已经太小了，穿不下，当时我很紧张，后来一想，今年四年级的同学的校服一定偏大，所以我就去跟四年级的一位同学换穿了校服，结果两人都大小合适，刚刚好。看来，“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是跟别人换一件校服穿穿”。

……

师：是呀，生活中这样的事例真是太多了。创造力听起来是一个深不可测的东西，似乎只跟科学家、发明家连在一起的，其实，创造力时时体现在我们的生活中，只要我们不一味地跟着习惯思维走，敢于打破常规的思维方式，我们就拥有了创造力，也会获得创造力带给我们的快乐。课件出示：“创造力来源于打破常规的思维方式！”请学生齐读。

赏析：写事明理的文章，“明理”是学习的重点和难点，正因如此，好多时候，语文课堂会成为一种道德(道理)的说教，结果是“种了思品学科的田”，“荒了语文学科的园”。而这个教学片段，就为我们用语文的方式来明理作了一个很好的示范。先补充小故事阅读仿写，再联系生活中发生的小故事来仿说，在这个过程中，对学生的阅读能力、说话写话能力、理解感悟能力、总结归纳能力进行了全方位的训练，同时，对文章的启示也有了更全面和深入的体悟。