第一单元  混合运算

1 小熊购物

名师教学设计片段

联系实际，初步了解乘加运算的意义(教学导入)

师：同学们都有去超市购物的经历，谁手里还保存着购物小票？你能从购物小票上获取哪些信息？

生1：我从购物小票上看出购买的商品有4包方便面，每包2元；1瓶酱油4元，一共花了12元。

生2：我的购物小票上显示的是1个拖布16元，2瓶洗洁精，每瓶5元，共花了26元。

师：你们知道最后应付的金额是怎么算出来的吗？

生：是把购买的所有商品的价钱加在一起算出来的。

师：在计算所有商品的总价时，是不是只用加法就可以了呢？

生：有时也用乘法。

师：什么时候用乘法呢？

生：当同一种商品买了好几件的时候，就可以用乘法算出买这种商品一共花了多少钱。例如买4包方便面，每包2元，一共应付的钱数是4×2＝8(元)。

师：同学们说得很明白。计算一次购物一共花了多少钱，一般既要用到乘法，又要用到加法。我们今天要学习的就是把乘法和加法放在一起解决问题。(板书课题：小熊购物)

赏析：数学来源于生活，又服务于生活。在导入新课时以学生熟悉的超市购物小票为载体，引领学生回顾购物经历，讨论商品总价的计算方法，使学生体会到数学与实际生活的紧密联系，激发了学生学习数学的自信心和积极性。

讨论交流，明确乘加混合运算的运算顺序(教学重点)

课件出示算式：3×4＋6和6＋3×4。

师：这是两位同学根据题意列出的综合算式，你们发现了什么？

生1：这两个算式里都有乘法和加法。

生2：这两个算式里都有3×4和数字6。

生3：一个加号在后面，一个加号在前面。

师：这两个算式里的3×4表示的意思一样吗？

生：一样，都是求买4个面包的钱数。

师：6表示什么？

生：6是买1个蛋糕的钱数。

师：能分别说说这两个算式的意思吗？

生1：第一个算式的意思是买面包的钱数加上买蛋糕的钱数。

生2：第二个算式的意思是买蛋糕的钱数加上买面包的钱数。

师：谁能说说第一个算式应该先算什么，再算什么？

生：先算乘法，再算加法。

师：请你们在练习本上把计算过程写出来。

(学生在练习本上独立计算后展示)

师：第二个算式应该先算什么，再算什么？

生1：先算加法，再算乘法。

生2：先算乘法，再算加法。

师：你们大家的意见呢？