识字6

教案设计

设计说明

    有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，但是学汉字有诀窍，如果掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学更主要的就是要给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。 汉字的突出特点之一是以形表义，绝大多数汉字能通过字的形体结构在某种程度上显示出字义。古人最初造字并不是随意性的，他们会运用象形、指事、会意、形声等方法来造字。如果我们能适当给学生讲一些通俗易懂，能够接受的关于字的根源的知识，找到字形与字义的切合点，对学生认识汉字音、形、义会有很大的帮助。 

课前准备

1．有关本课的生字卡片和相关图片。(教师)

2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。(学生)

3．查找资料，收集与本课生字类型相似的会意字。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

导入：从上学到现在我们已经学习了很多汉字。今天，我们来学习一种特殊的汉字——会意字。板书课题：《识字6》。

二、读中识字

1．出示“人”和“木”两个字，让学生认读并分别组词。

2．用两个或三个“人”能组成什么字呢？用两个或三个“木”又可以组成什么字呢？

(1)出示词语，学生自主认读。在词语中画出生字，读准整个词语。

(2)对照图，交流这几个字的特点。教师简介“会意字”。

(3)指导学生用自己喜欢的方法理解字词的意思。

⑷小组合作互相读词，互相纠正读音。

⑸教师巡视指导，提醒学生注意读准平舌音“从”（cónɡ）和“森”（sēn）；翘舌音“众”（zhònɡ）以及“林”（lín）。

3．小组合作自学小韵文。

（1）圈画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）小组合作说一说怎样记住这些生字。

谜语识字：井字没有脚,由字长脚跑。（黄）           两条丝一条线。（丝）

          君王和羊一起行。（群）                  狗儿和虫做朋友。（独）

    加一加识字：八字头+日+十=单    折文+一+小=条

    换偏旁识字：钱（线）  很（跟）          

    字理识字：变（会意字）

看图识字：金

（3）读熟小韵文。

4．指名朗读小韵文，纠正读音。

5.认读生字词。

三、指导写字

1．引导观察“我会写”中的7个字，发现规律。(都是上下结构的字。)明确本节课重点指导的四个字：众、条、黄、变。

2．仔细观察这4个字，同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么？

3．重点指导。

众：

(1)学习“人”字头。

(2)“人”窄，占上半格；下面的两个“人”宽，左面的最后一笔捺变成点，写在下半格。

(3)教师范写，学生临摹感悟。

(4)同桌间交流反馈，根据反馈再临摹。

条：

(1)上面是折文，第二笔横撇是一笔写成，不要写成“攵”；下面“小”字要出头。

    (2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈再临摹。

黄：

(1)同桌间观察这个字的书写特点，说一说需要注意的地方，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈再临摹。

变：

(1)学生自己观察这个字的书写特点，指出需要注意的笔画“撇、点”，然后尝试书写。

(2)全班交流反馈，根据反馈再临摹。

4．通过实物投影，让学生评价展示的习字作业，说说自己的建议。

四、作业

   书写学过的生字新词。

第二课时

一、复习导入

课件出示上节课学过的生字、新词。

1．比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。

2．比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的六个词语。

3．用开火车的形式进行生字扩词。

二、朗读感悟

1．老师范读小韵文，学生边听边注意生字的读音和停顿。

2．课件出示“黄土”“金子”“丝线”“树林”“一棵树”的图片，引导理解。

(1)指导学生说说图片上画的是什么。

(2)找到对应的词语进行连线。

(3)说一说读了韵文你有什么感想。

(4)对学生进行团结教育。

3．多种形式读文。

三、巩固练习

1．认读词语、句子。(课件出示)

单元     变化     金黄     群众    丝巾

黄叶     单独     跟头     一条线    阴森森