2．数一数

设计说明

本课时的教学目标是借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100以内数的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。基于以上目标，在教学时要注重培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。

课前准备

 教师准备：课件。

 学生准备：每组1袋小棒（100根），10根皮筋、100个小方块。 

教学过程

 一、复习导入

 师：同学们，昨天我们能用自己的方法数出100个数，说一说你是怎样数的？

方法预设：

可以一个一个地数，可以两个两个地数，也可以五个五个地数，还可以十个十个地数。

 师：是呀，我们一个一个地数，数到99，下一个数是几？（是100）

 揭示课题：看来大家都学会了数数，而且会用不同的方法正确地数。今天我们专门数一些数目较大的物体，看看你想怎样去数？能数正确吗？

 设计意图：通过复习旧知引入新课，巩固学生对已学知识的掌握，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力，温故知新。

 二、探究新知

 1．数小棒。

  师（出示课件）：大家请看大屏幕。你能数出这里有多少根小棒吗？说一说你是怎样数的？

 有多少根小棒？数一数，认一认。

 学生数小棒。

 学生汇报：

 生：我知道一捆是10根，先数了多少捆，就是几十根，接着再数剩下的，就知道有多少根了。一共有100根小棒。

师：这种方法不错。我们只数一下没捆成捆的，一共有多少根？ 

生：一共有10根。 

师：如果我们再把这10根捆成一捆，现在数一数有多少捆？ 

生：10捆。 

师：你有什么发现？ 

学生思考。 

发现预设： 

发现1：一捆有10根，一捆一捆地数，也就是十个十个地数，一共有10个十。

   发现2：把它们都捆起来也是100根。1个十是10，两个十是20，3个十是30，10个十就是100。

教师小结：通过刚才的数小棒活动，我们有了非常重要的发现：10个一是十，10个十是100。 

2．数小方块。 

师：现在请大家把学具袋中的小方块倒在桌子上，想办法数一数一共有多少块？看哪些小朋友数得又快又准？

学生独立操作。

师：现在大家数好了吗？谁来说一说你是怎样数的？一共有多少块？ 

方法预设： 

方法一：我一个一个地数，把10个小方块摆成一行。（上台展示自己的做法）99个再添1个就是100个，正好是十条了。10个十也是100。

 （师出示课件直观再现学生的数数方法）

 方法二：我是先把这些小方块每十个摆成行，数了数一共有10行，因为10个十是100，就知道是100个了。

 教师小结：大家的方法很好，经过整理，我们把小方块10个一行，10个一行地整理好了再数，就容易多了。（结合课件直观再观学生的数数方法）

设计意图：让学生经历在已有经验的基础上，进一步体会10个捆成1捆，把10个摆成一条的过程。

3．探究再添几个是100。

师：请同学们看这里（出示课件）。数一数，再添多少根就是100根了？