成语故事教学设计

教学目标

通过成语故事《胸有成竹》，使学生明白做事情之前要考虑全面。

教学重难点

理解成语“胸有成竹”的意思。

课前准备

制作与“成语故事”相关的课件。

教学过程

一、读故事，明道理

1.同学们以自己喜欢的方式读成语故事，不认识的字或者词语通过查阅工具书进行解决。

2.同桌互相朗读，在读中感悟，思考以下问题：

(1)联系上下文理解“胸有成竹”的含义。

(2)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

(3)从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

(4)联系生活中的例子谈谈自己的学习体会。

3.集体交流：

(1)胸有成竹：原指画竹子之前心中已有竹子的形象。现在比喻做事之前已经有通盘的考虑。

(2)文与可每天都去观察竹子，看看在不同时间、不同气候下有什么变化。

(3)当他从外面回到书房的时候，发现一只猫正抓着那幅画玩呢。原来，那只猫把画上的竹子当成真的了。

(4)要想写好观察作文，就要认真观察，不放过一点变化，这样才能写出生动的习作。

二、相关链接，内化积累

★相关链接

齐白石画虾的故事

大名鼎鼎的齐白石早已是家喻户晓了，一提起他，我们总会不约而同地想到他画的活灵活现的虾。灵动而呈半透明质感的虾在水中嬉戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡相宜，情态各异，着实惹人喜爱。然而白石老人取得这样前无古人的成就却是来之不易的。据说他画虾先后竟历经八十六年，真是千锤百炼才打造了“白石虾”。

齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的白石常在塘边玩耍，从此与虾结缘。儿时欢乐的情景也成了他每每题画的素材。

白石画虾开始学八大家，板桥等人，因时代关系那些古人画虾并不成熟，所以白石的虾只是略似的阶段。

为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好地了解虾的结构和动态。这时他的虾画得很像，依样画葫芦，但墨色缺少变化，眼睛也像真虾一样画成小黑点。只是像归像，却没有虾的动感和半透明的质感，刻画不出虾的神，仅仅逼真罢了。

再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等情态统统收于笔端。更于笔墨变化上增加变化，使虾体有了透明感。他在画虾的头胸部时先用小勺舀清水滴在蘸了淡墨的笔腹上，使之有了硬壳般的感觉。通过观察，强调腹部第三节的拱起，很好地表现了虾体的曲直，弹跳的姿势，因虾的跳跃全靠腹部，这样虾就画得更生动了。他又将虾钳的前端一节画粗，笔力得以体现。最令人叫绝的是他在虾的头胸部的淡墨未干之际加上一笔浓墨，立刻增加了透明感，也使中国画的笔墨味道更浓了。虾的眼睛也由原来的小黑点儿变成横点儿，这是为了更好的表现虾的神情而加以夸张的。但是运用得恰如其分，大家见了并不以为怪。

深谙艺术规律的白石老人将躯体透明的白虾和长臂青虾结合起来，创造了“白石虾”，其实这种水墨虾在自然界并不存在，但是在符合虾的共性的前提下白石鬼斧神工地将他的“妙在似与不似之间”的理念演绎得巧妙至极。

七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停地改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画得已是炉火纯青。活灵活现的虾配上芦苇、水草、慈姑、奇石、翠鸟等等，更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句，加上充满力感的印章，成就了千百幅给我们高雅艺术享受的珍贵作品，极大地激发了我们对于生活的热爱。画虾仅仅是白石老人的雕虫小技，在他的艺术宝库中千百幅艺术珍品静待我们去观赏学习。

三、总结内容，延伸拓展

小结：因为这样的一个故事，同学们懂得了“胸有成竹”的含义，这在今后的学习和习作中会有很大的帮助。同时，我们也感受到古人观察事物的认真细致，这种认真的创作精神值得我们学习。

教学反思

在教学“成语故事”时，我鼓励学生举办了一次“小小成语故事会”，短小的就一人讲一个，篇幅长一些、教育意义深刻的可以一组一个，推选一名代表来讲。会后把大家一致认为故事性强、有教育意义的成语故事办成板报的形式，一周更换一个故事，再配以漫画、插图、成语意思等内容。学生都有所收获。