课题

让我们荡起双桨

课型

新授课

设计说明

　　教授这篇课文，目的是使学生在阅读中想象诗歌描绘的情景，体会少年儿童幸福愉快的课余生活，感受作者是如何把这种感情表达出来的，积累语言。

作为导学案设计，我将重点引导学生理解课文内容，品悟诗歌语言，感受诗歌含蓄、生动的表达方式，体会儿童幸福愉快的课余生活。

教学时，遵循整体入手、分段品悟、总结升华的原则，以学生的学为中心，运用情境创设法、感悟品读法等教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，变无声的文字为有形的画面，让学生在读中理解，在读中悟情，在读中学法。

学前准备

1.查找乔羽的资料，欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。(师生)

2．自学生字词，查字典理解不懂的词语；熟读课文。(学生)

3．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、欣赏歌曲，揭示课题(用时：5分钟)

1.播放歌曲，营造轻松愉悦的阅读氛围。

2．引导学生说说自己欣赏歌曲后的感受。

3．导入新课，齐读课题。引导质疑。

1.欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。

2．学生谈感受：歌曲很好听，节奏很轻快。好像看到小朋友在快乐地划船。

3．朗读课题。

4．学生质疑：“我们”是谁？“我们”在哪里划船？

1.填空。

文中的“我们”是______，因为文中说______。“我们”在______划船。

二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)

1.激发阅读兴趣，鼓励学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读、不读破句。

2．师生交流生字词学习情况，重点指导“爽”“桨”的读音及“墙”的字形。

3．指名分小节朗读课文，教师重点指导难读的句子。引导学生交流初读课文的感受。

1.学生自由朗读课文，同时画出生字，标出小节号。把课文多读几遍，把课文读正确、读流利。

2．小组讨论，分享识字方法。

3．同桌合作，说说自己不理解的词语，运用查字典或者联系上下文的方法理解词语。

4．交流课文节数，分节轮流读课文，比一比，谁读得正确、流利。

5．再读课文，把课文读通顺、流利；并讨论交流课文中“海”字指的是什么？(文中的“海”是北海，在北京市西城区，故宫和景山西北侧，是我国现存最完整、规模宏伟的古代帝王宫苑。)

2.比一比，再组词。

桨(　　　) 环(　　　)

奖(　　　) 坏(　　　)

洒(　　　) 悄(　　　)

晒(　　　) 梢(　　　)

3．画出带点字的正确读音。

安排(bái　pái)

凉爽(shuǎnɡ　shǎnɡ)

4．填空。

文中的“海”是__

____。

三、看图再读，理清脉络(用时：5分钟)

1.多媒体播放课文朗读录音。学生初步感知课文内容。

2．组织学生思考、讨论：课文每一小节写了什么？

1.学生边看图边听课文录音。

2．同桌合作交流：用简洁的语言说说每一小节写了什么。(第1小节：北海美丽如画。第2小节：我们愉快歌唱。第3小节：我们尽情欢乐。)

3．朗读自己最喜欢的小节。

5.抄写课文三节中相同的句子。

__________________________________________

四、总结回顾，巩固练习(用时：10分钟)

1.总结本课内容。

2．布置作业。

1.学生说说这堂课的学习收获。

2．学生练习描红书写，抄写课文中的生字词语，进一步巩固生字新词。

教师批注

第二课时

学习环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查，明确目标(用时：6分钟)

1.组织学生朗读听写词语。

2．引导学生说说课文主要写了什么？

1.朗读词语，比比谁写得对，写得好。

2．学生回忆课文内容，了解课文写了我们在北海划船。

6.听写词语。

波浪　轻轻　悄悄

飘荡  倒映　环绕

安排　愉快

7．完成活动卡设计。

二、精读感悟，体会幸福(用时：18分钟)

1.出示插图，组织观察交流。

2．指导朗读第1小节，引导体会北海景色迷人。感受划船时的悠闲快乐。

3．指导有感情地朗读。

4．帮助总结学法。

5．出示课文第2小节，组织学生按步骤学习。

6．组织交流，鼓励学生畅谈学习收获，激发学生学习兴趣。指导有感情地朗读，帮助理解“红领巾”指的是“少先队员”。

7．出示课文第3小节，请学生小组合作按步骤学习。

8．组织学生汇报学习成果，指导有感情地朗读，引导学生讨论问题：谁给我们安排下幸福生活？

1.学生看图，按顺序说说图意。

2．师生互动，交流品读描写北海景色的语句，从“倒映”“美丽”“环绕”“绿树红墙”等词语感受景色迷人。从“飘荡”“凉爽”等词语体会划船时的快乐。

3．看图再次感受北海景色迷人。将感受到的通过朗读表达出来。

4．学生回顾学习第1小节的过程，总结出学习步骤：看图朗读、找出景物、品读语句、感情朗读。

5．学生按步骤自学第2小节，圈画重点词句，练习有感情地朗读。

6．师生互动交流，感受“我们”划船时心情愉快。学生讨论：“红领巾”指什么？水中的鱼儿为什么望着“我们”，听“我们”愉快歌唱？(明确了解：“红领巾”就是指“少先队员”。作者把鱼儿当成人来写，所以说“水中的鱼儿望着我们”。)

7．学生赛读第2小节。体会少先队员荡舟北海时无比愉悦的心情。

8．学生合作学习第3小节，互相交流学习体会。讨论：谁给我们安排下幸福生活？(是党给“我们”安排下幸福生活。)

9．有感情地朗读课文。

8.填空。

第1小节主要写了______、______、______、______这些景物。

9．联系课文，解释词语。

环绕：________________

凉爽：________________

10．摘抄描写水中鱼儿的语句。这句话把鱼儿当成______来写，写出了____

____________。

11．谁给我们安排下幸福生活？

__________________________________________

三、诵读总结，感悟写法(用时：8分钟)

1.激发兴趣，指导背诵：诗歌语言活泼，你最喜欢哪些语句、段落，背给大家听。

2．组织学生分节朗读课文，帮助体会“反复”的表达效果。

1.学生交流描写景色优美的句子、描写喜悦心情的句子、表达感激之情的句子。练习背诵。

2．分组读每小节前半部分，齐读后半部分。读后讨论，每小节最后都是：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”这句话在文中出现三次，在写法上叫“反复”。体会诗句表达的思想感情。

3．齐读课文。

12.读课文，回答问题。

“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”在课文中出现了______次，表达了____

__________________的心情。

四、学唱歌曲，拓展延伸(用时：8分钟)

1.播放歌曲，请学生想象画面。

2．学唱歌曲。

3．布置作业，鼓励学生课外阅读其他儿童诗。

1.欣赏歌曲，想象诗中的画面。

2．跟录音学唱歌曲。

3．完成作业。

13.写一写你在课外阅读的儿童诗的名称。

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教师批注

板书设计